Entrevista a Laura Batalla

FORMACIÓN DE LÍDERES ADOLESCENTES

¿Qué técnicas y/o abordajes de problemáticas referidas a la adolescencia y juventud, entiende que ofrecen mejores resultados?

Sin duda, lo que importa es la relación humana. No hay ninguna disciplina que resalte sobre otra en lo que refiere a establecer un vínculo adecuado con un adolescente. Y como bien se dice: lo que cura es el vínculo. Por lo tanto, preparar a los recursos humanos que están en contacto con el adolescente es vital, primordial.

Los docentes que pasan una gran parte del tiempo con ellos, los profesionales de la salud, todos ellos, para que estén atentos y dispuestos cuando el adolescente lo solicite. Entiendo fundamental la formación de líderes adolescentes, para que entre pares, transmitan información que les permita tomar decisiones responsables, reflexivas y respetuosas de sí mismos y de los demás.

LAS FUNCIONES DE LA FAMILIA

¿Existe para los jóvenes y adolescentes, una política mejor que una familia estable y un sistema educativo eficiente?

No, no existe. La familia es, como lo dice nuestra Constitución, la base de la sociedad. La familia es ahora multifacética. Las hay de todas las formas y todas, si cumplen sus funciones son igual de eficientes. Se cumple nuevamente la premisa: lo que cura es el vínculo. Hagamos un paréntesis para recordar que la familia tuvo muchas formas, siempre. La viudez, por guerra o por parto, era extremadamente frecuente y la familia se reformaba, se reensamblaba, igual que ahora.

La forma como se relacionen los progenitores, o quienes estén a cargo del adolescente, es más importante que si están juntos o separados, o que si la familia es mono, hétero u homo parental. O si son los abuelos, los tíos o los hermanos mayores quienes están a cargo. Esa familia debe cumplir las dos funciones básicas: una, la función nutricia, que es dar amor, ternura, protección, satisfacer las necesidades básicas; y otra, la función normativa, que es establecer los límites que le permitan al niño y luego al adolescente, transitar con el menor riesgo posible el camino hacia la adultez. Los límites son, como las cuerdas de un puente colgante, permiten que lo crucen, pero también dificultan que caigan.

ADULTOS PRESENTES

La familia debe permitirse disfrutar de esta etapa compleja, perturbadora, removedora, pero profundamente rica, fecunda y que trata nada menos que del logro de la madurez. Está bueno que haya adultos presentes, disponibles, que también puedan compartir la alegría de crecer. Recordar la propia adolescencia es una buena técnica para aumentar la empatía.
Las instituciones educativas, son la representación de lo externo a la familia, del mundo exterior, donde deberán aprender a vivir y convivir. Consideramos al adolescente como el microsistema del Modelo Ecológico de Bronfenbreuner: el mesosistema es su familia y su escuela, el exosistema la comunidad y el macrosistema, los valores y la cultura donde vive. Todos ellos influyen en el adolescente y a su vez, el adolescente los influye.

¿Cómo es posible volver real, concreto, el acceso de jóvenes y adolescentes excluidos, autoexcluidos a veces, marginados, a las propuestas y servicios del Programa que usted coordina?

Ése es, quizás, el mayor desafío que visualizo en mi trabajo. Porque casi todos los programas y proyectos están dirigidos a los adolescentes escolarizados. O que por lo menos se acercan al sistema educativo, en alguna de las múltiples formas que afortunadamente ahora contiene. Pero de todos modos, hay muchos, sin duda más de los que desearíamos, que quedan por fuera. Y que no se acercan a los dispositivos médicos, ni al sistema educativo, e incluso que no cuentan con una familia que pueda brindar las mínimas herramientas para la vida. Niños y adolescentes que tienen dificultades de aprendizaje, que quedan por fuera del sistema, porque no tienen acceso a las Ayudas Especiales, o niños y adolescentes con discapacidad, con enfermedades crónicas, que requieren de dispositivos especiales.

Podemos citar las aulas hospitalarias, de reciente creación, que protegen la trayectoria educativa del niño y el adolescente, los Centros de Promoción del bienestar psicoemocional de adolescentes y jóvenes del Programa #NiSilencioNiTabú y la incorporación al PIAS de los sensores de monitoreo continuo de glucosa en pacientes menores de 21 años insulinodependientes, son tres ejemplos de las cosas que se pueden hacer, en beneficio de las personas, cuando hay imaginación, y también una gran dosis de voluntad política.

¿Qué aspectos abarca la transversalidad de las propuestas del Programa?

Intentamos trabajar en forma transversal, tanto en lo interno, con otros Programas del MSP, como con otros organismos estatales. Trabajamos en colaboración con otras dependencias estatales, como en el Programa “Ni silencio ni tabú”, de INJU-MIDES, con ANEP para la formación de gatekeepers a nivel de los establecimientos educativos, para capacitar recursos humanos capaces de abordar precozmente y en forma adecuada, los cuadros de ansiedad, depresión e intentos de suicidio. Todo ello en el marco del énfasis en salud mental y adicciones que marcó la Rendición de Cuentas para 2024.
Recientemente, el Grupo Asesor Adolescente trabajó con ASSE en la redacción del documento “Bienvenida Adolescencia”, que muestra los aspectos positivos de esta maravillosa etapa. Integramos diversas comisiones, como la de Abordaje del Embarazo Adolescente, Seguridad Acuática.

También con la sociedad organizada, con las Organizaciones, Grupos, Redes, que tienen relación con los adolescentes, y con el sistema mutual, con quien tenemos fuertes lazos, en tanto organismo rector, pero también con trabajo de ida y vuelta, respetando las individualidades de cada institución, de cada región geográfica. En ese sentido estamos trabajando en los Estándares de Calidad de la atención a Adolescentes, en colaboración con OPS, para qué todos puedan brindar servicios de calidad, mejorando la atención.